{網上投注}(多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的)

我们不能否认加德纳的多元智力理论具有其优越性与先进性，但是他的理论也不代表着万能在实行教育改革的中国，加德纳的多元智力理论占据了非常重要的地位，他超越了传统的单一的智力理论，启示教育者在教育中要懂得在教学活动；8自然智能自然智能指的是对自然的景物，如植物动物矿物天文等，有浓厚的兴趣高度的关注及敏锐的观察与辨认能力多元智力理论的基本内容是什么2 多元智力理论又叫“多元智能理论”传统的智力理论认为人类的认知是；传统教学方法 VS 多元智能理论 1本质传统教学方法更偏向于斯金纳的激励理论关注结果，关注的更多是客观和外在的表现eg老师更关注学生的成绩，学生得答出老师心中理想的答案，才算正确更关注个体发展，更关注内在。

八大智能都包括那些 八十年代，美国著名发展心理学家哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功霍华德·加德纳博士指出，人类；智力总是以组合的方式来进行的，每个人都是具有多种能力组合的个体，而不是只拥有单一的用纸笔测验可以测出的解答问题能力的个体由此加德纳提出了智力多元论的观点在1983年的智力的结构多元智能理论一书中，加德纳。

根据多元智能理论，每个人都有其独特的治理结构和学习方法，所以，对每个学生都采取同样的教材和教法不合理的多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地；一多元智能的概念 加德纳对“智能”一词所下的定义就是智能，是在特定文化背景或社会中解决问题的能力或创造具有某种文化价值产品的能力解决问题的能力是指能够针对某一特定的目标，找到通向这一目标的正确路线文化。

八大多元智能理论 1语言智能的开发会影响孩子思想的表达思维的发展重视bai语言智能的开发，不仅会使孩子思想表达完整清晰，而且思维组织力也会进一步加强 2音乐智能能影响孩子精神健康和智力发展认，为音乐智能开发；他认为，人的智力应该是一个量度他的解题能力ability to solve problems的指标根据这个定义，他在心智的架构Frames of Mind， Gardner， 1983这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴后来增加至9个1；多元智力理论的内容 #160 #160 #160 1加德纳认为人类的心理能力中，至少包括8种不同的智力，即言语智力，数理智力，空间智力，音乐智力，体能智力，社交智力，自知智力和自然智力这8种智力在人体身上的不同组合。

引言教育家加德纳发表了一个多元智能理论，它包含的方面十分的广阔，能够通过这些方面提高孩子的能力，加强学生各方面的发展对学生的学习和培养是非常有帮助的接下来就跟着小编一起去了解一下加德纳的多元智能理论吧一；简述加德纳的多元智力理论 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳Howard Gardner在1983年提出加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论 传统上，学校一直。

内省智能是指有自知之明并据此做出适当行为的能力，包括对自己有相当的了解，意识到自己的内在情绪意向动机脾气和欲求以及自律自知和自尊的能力内省智能强的人通常能够维持写日记或睡前反省的习惯常试图由各种回馈；多元智能理论是学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一两方面的智能特别突出而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论；多元智能理论是由美国当代著名心理学家和教育学家加德纳博士于1983年系统地提出的人类智能结构理论这一理论认为，智能是一种创造力和解决问题的能力的体现，而智能本身是多元化的，每个人身上都存在着很多种类型的智能，包括语。